Experiencia Trískel

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Es un proyecto educativo de nivel inicial, pensado y organizado por tres familias platenses que eligieron la pedagogía Montessori como modelo de orientación para sus pequeños hijos. Un proyecto educativo, pensado y organizado por tres familias platenses que eligieron la pedagogía Montessori como modelo de orientación para sus pequeños hijos. Este nuevo espacio pedagógico abrirá sus puertas en abril de 2014 para niños y niñas de 2 y 3 años. Funcionará en la calle 39 entre 16 y 17 . Contará con dos turnos multiedad: uno en el horario de 8 a 12 y otro de 13 a 17.

Cargando el mapa…
Calle 39 e/ 16 y 17, La Plata, Buenos Aires, Argentina AR

Inicio 2014
Final
Corrientes pedagógicas Educación MontessoriEducación Montessori
Enfoques temáticos Educación Montessori
Nivel socio-económico ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Social context Urbano
Cantidad de participantes 0
Nivel educativo y etario Pre-escolar / Inicialinicial
Tipo de organización ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de gestión Privada
Tipo de educación No formal
¿Ofrece certificación oficial/formal? No
¿Es arancelada? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
¿Tiene fines de lucro? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
⧼rv-experiencia:info-voluntariadol⧽ No
¿Es un proyecto virtual o en línea? No
Experiencia-Trískel-01.jpg

34° 54' 53.78" S, 57° 58' 12.54" W


privada urbano 0 noformal no


no https://www.facebook.com/triskel.montessori 359 4305

Características

Nuestra Misión

Descubrir, a partir de los distintos ritmos y estilos de aprendizaje, la cualidad necesaria para que cada niño y niña pueda construir y aplicar un conocimiento que le sea útil para la vida.

Nuestro Objetivo

Contribuir al desarrollo de personas íntegras, autónomas y creativas, capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades en lo cognitivo, lo afectivo, lo social y lo espiritual.

Historia

La evolución a través del conocimiento

Desde el momento que nuestros hijos Lorenzo, Sofía y Kyara llegaron al mundo, como padres iniciamos un camino de compromiso con la crianza, priorizando sus tiempos naturales de desarrollo.

A principios del 2013 comenzamos a compartir varios interrogantes en común: ¿A qué jardín los enviaríamos? ¿Con qué método de enseñanza? La búsqueda del bienestar de nuestros pequeños era lo que nos ocupaba, inquietaba y a su vez, nos marcaba el camino de pensar en una educación que centrara el foco de atención en el niño. En ese camino descubrimos el modelo pedagógico desarrollado por la educadora y médica italiana María Montessori (1870-1952.

Asi nace Trískel...

¿Por qué Trískel?

El trískel representa la eterna evolución a través del conocimiento y a la trinidad de cuerpo, mente y espíritu, en perfecta armonía y equilibrio. El triskel, como aprendizaje perpetuo y evolución del ser, tienen múltiples simbologías:

  • Fuerza, sabiduría y amor.
  • Las tres facetas del sol: amanecer, atardecer y noche.
  • Es la representación de las tres facetas del ser humano, niñez, madurez y vejez.
  • Las espirales representan al aire, el agua y la tierra y el círculo exterior representa al fuego.
  • En el plano exterior las espirales representan el pasado, el presente y el futuro y el círculo exterior representa el Continuo Infinito Presente

Para nosotros Trískel representa la triada Niño – Ambiente – Guía y también identifica las 3 familias que formamos este proyecto, acompañados por las personas y las familias que nos alientan y apoyan.

Prácticas o acciones principales

Una vista al aula… El aula Montessori es sin duda el mundo del niño en concordancia con su tamaña, ritmo e intereses de los niños y niñas entre las edades de tres y seis años. Los materiales se dividen en tres grupos: Ejercicios de Vida Práctica, que son con los que comienzan los niños de 3 y 4 años; los Materiales Sensoriales, que pueden ser utilizados por todos los niños de la clase; y los Materiales Académicos, que están disponibles para cuando se despierte en cada niño el interés por la lectura, la aritmética y la geografía. El niño empezará con ejercicios simples basados en actividades que todos disfrutan. El material que utilizan a los 3 o 4 años lo ayudará a desarrollar su concentración y hábitos de trabajo que necesitará para los más avanzados a los 5 o 6 años. Todo el aprendizaje de un niño en el aula Montessori está estructurado con un propósito.

El rol de la maestra… La Dra. Montessori siempre se refirió a la maestra como la “guía”; ella tiene que ser ante todo una gran observadora de los intereses y necesidades individuales de cada niño. La guía demuestra el uso correcto de los materiales conforme lo van escogiendo los niños. Observa cuidadosamente el progreso de cada niño llevando un registro de su trabajo. Cuando el niño comete un error, la guía se abstiene de intervenir si es posible, permitiendo así que el propio niño descubra su error mediante una manipulación más extensa del material, el cual contiene en si el control del error. Este proceso sigue el principio Montessori: el niño aprende por medio de la experiencia. En el aula hay un constante murmullo y actividad ya que el uso de los materiales requiere varios movimientos como caminar, cargar, verter, hablar y, en particular, un constante uso de las manos. Las actividades están dirigidas hacia el respeto del trabajo de los compañeros y el respeto por los mismos materiales.

La presencia de niños de 3 a 6 años juntos permite que el niño más pequeño pueda observar e imitar una serie de modelos graduados mientras que los niños mayores tienen la oportunidad de reforzar sus propios conocimientos al ayudar a los más pequeños.

Fundamentos teóricos

El propósito de la educación Montessori

La Dra. Montessori sostenía que ningún ser humano puede ser educado por otra persona. Cada individuo tiene que hacer las cosas por sí mismo porque de otra forma nunca llegará a aprenderlas. La meta de la educación temprana no debe ser llenar al niño con datos académicos previamente seleccionados, sino cultivar el deseo natural de aprender. Este propósito se alcanza de dos maneras: primero, permitiendo que cada niño experimente la alegría de aprender por sí mismo; y segundo, ayudándolo a perfeccionar todas sus aptitudes naturales para aprender para que así esta habilidad esté presente al máximo en futuras situaciones de aprendizaje.

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