Experiencia Bachillerato Popular Mocha Celis

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El Bachillerato Popular Trans “Mocha Celis” es un espacio educativo especialmente dirigido, de manera inclusiva, a personas travestis, transexuales, transgéneros, mujeres y varones trans, que garantiza a sus estudiantes el acceso a una educación libre de discriminación por orientación erótico-afectiva e identidad o expresión de género.

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Avenida Federico Lacroze 4181, 5to piso, , Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina AR

Inicio 2011
Final
Corrientes pedagógicas Educación PopularEducación Popular
Enfoques temáticos Educación Popular
Nivel socio-económico Bajo
Social context Urbano
Cantidad de participantes 130
Nivel educativo y etario Secundario / Medio, Adultos mayoressecundario, mayores"secundario, mayores" is not in the list (inicial, primario, secundario, terciario, mayores, intergeneracional, maternal) of allowed values for the "Experiencia:info-nivel" property.
Tipo de organización ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de gestión Entidad pública-estatal
Tipo de educación Formal
¿Ofrece certificación oficial/formal? Si
¿Es arancelada? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
¿Tiene fines de lucro? No
⧼rv-experiencia:info-voluntariadol⧽ No
¿Es un proyecto virtual o en línea? No
Experiencia-Bachillerato Popular "Mocha Celis"-02.jpg

34° 35' 11.72" S, 58° 27' 18.36" W bajo

estatal urbano 130 formal si

no

no http://www.bachilleratomochacelis.edu.ar/ 534 4489

Características

Los Bachilleratos Populares se caracterizan por una serie de ítems que los diferencian de otras instituciones educativas. Entre ellas se encuentran el poseer carácter de gratuitos, el funcionamiento horizontal para la toma de decisiones, organizar sus prácticas y relaciones pedagógicas desde la Educación Popular y contemplar la realidad, el medio geográfico y sus necesidades, recuperando los saberes y las prácticas que vuelquen los participes de la experiencia. Este Bachillerato Popular se ubica en una geografía identitaria, más precisamente en el territorio de la identidad de género, territorio fronterizo con una firme aduana que determina quiénes pueden salir del margen y quienes deberán quedarse. Las travestis, transexuales y transgéneros al tener una identidad de género diferente al sexo asignado al nacer no podrán cruzar la frontera y las conduce a través de diversos mecanismos a la marginación social que trae aparejada un descenso en su calidad de vida.

Fundamentos teóricos

Las personas travestis, transexuales y transgéneros sufren una serie de violencias basadas en su identidad de género. Entre ellas se encuentra la discriminación que atraviesa todos los ámbitos en los que se desenvuelven, inclusive la escuela. Por esta razón las personas trans no logran completar la escuela secundaria y eso repercute en la posibilidad de encontrar trabajos dignos, conduciendo a estas personas al ejercicio de la prostitución como principal fuente de ingresos. Esta situación da origen a una mayor marginación social, a abusos por parte de la policía, a enfermedades de transmisión sexual y adicciones, que se traducen como un descenso en la calidad de vida. Con este Bachillerato Popular nos proponemos modificar las condiciones en las que travestis, transexuales y transgéneros viven su experiencia escolar, acercándol*s nuevamente a la escolaridad, lo cual se traducirá en capacitación, cooperación y autoconfianza para superar situaciones particulares, y en el reconocimiento por parte de la sociedad al haber concluido la escuela secundaria y tener un título oficial que lo avale. Esto generará por un lado conciencia sobre el cuidado de la salud, aumentando los controles sobre la misma, y de esta manera previniendo muertes por causas evitables. Por otro lado aumentará la participación y el ejercicio de la ciudadanía plena de las y los estudiantes de este Bachillerato Popular. Finalmente se promoverá la gestión de micro emprendimientos y cooperativas por parte de l*s estudiantes, ofreciendo una salida a la prostitución y de esta manera eliminando todos los problemas derivados de ella. El nuevo sustento económico habilitará a la obtención de viviendas dignas, y esto, en conjunción con la participación democrática, el cuidado sobre la salud y la autoestima que se deriva de la obtención de un título secundario aumentará la calidad de vida de nuestra población.

Referencias externas

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