Experiencia Plumerillos

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Somos un grupo de familias que creemos que hay otros muchos modos posibles de “educar” a la infancia. Y queremos elegir de qué manera hacerlo.

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, Derqui, Partido del Pilar, Buenos Aires, Argentina AR

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Final
Corrientes pedagógicas Educación ActivaEducación Activa
Enfoques temáticos Educación Activa
Nivel socio-económico ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Social context Urbano
Cantidad de participantes 0
Nivel educativo y etario Primario / Básicoprimario
Tipo de organización ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de gestión Social
Tipo de educación Formal
¿Ofrece certificación oficial/formal? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
¿Es arancelada? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
¿Tiene fines de lucro? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
⧼rv-experiencia:info-voluntariadol⧽ No
¿Es un proyecto virtual o en línea? No
Experiencia-Plumerillos-02.jpg

34° 29' 25.62" S, 58° 50' 24.86" W


social urbano 0 formal



no https://www.facebook.com/cooperativaeducativaplumerillos/ 1807 5536

Características

¿Qué escuela queremos para nuestros hijos e hijas? ¿Qué escuela queremos para nosotros como padres y madres? ¿Qué escuela queremos como maestros y maestras? ¿Por qué crear una escuela?

Creemos que la educación es una construcción colectiva anclada en una concepción de mundo y en una práctica ciudadana, donde el aprendizaje es permanente para todos y todas. Creemos que es posible re significar el espacio educativo; no cómo queremos modelar a los niños y niñas sino cómo queremos relacionarnos entre todos, cómo queremos modelar nuestro mundo y nuestra sociedad, cómo queremos dejarnos modelar por la infancia. Nos educamos en el marco de las relaciones que establecemos. Todos tenemos algo que enseñar y algo que aprender. Y es necesario el espacio-tiempo apropiado para descubrirlo y llevarlo a la práctica. Nos proponemos generar el espacio y las condiciones que nos permitan desplegar las alas y lanzarnos. Condiciones que es necesario garantizar tanto para los chicos y chicas como para todos los adultos involucrados en el proceso. Porque es muy difícil mirar a cada uno y una sin ser mirado, escuchar al otro si no fuimos escuchados, pensar nuevas propuestas adecuadas a las necesidades de cada niño y niña si no se pensaron propuestas acordes a mis propias necesidades. Por todo esto nos animamos a construir una escuela primaria con particularidades, una cooperativa de aprendizaje.

La gestión Cooperativa

¿Quién debe hacerse cargo de la educación de los niños y niñas? ¿La familia, la escuela, el estado?… Actores que se interrelacionan casi a modo de competencia. Proponemos otra instancia entre lo público y lo privado: lo cooperativo. Decidimos tomar en nuestras manos, hacer carne y darle forma a la responsabilidad como personas y ciudadanos, de asumir la educación de las generaciones que nos siguen para seguir construyendo el mundo de un modo en el que todos somos iguales por ser diferentes. Y en esa diferencia radica la riqueza de cada ser. Creemos que es la experiencia de la reciprocidad y de asumir la responsabilidad del trabajo cooperativo en la construcción y conducción de una escuela lo que nos garantizará que esa escuela sea realmente respetuosa de sus alumnos y alumnas, de sus padres y madres, de sus abuelos y abuelas, de sus trabajadores y trabajadoras. Creemos en la construcción colectiva y cooperativa como una forma de cambio de rumbo racional y solidario hacia otro mundo posible. El objetivo de una cooperativa está centrado en mejorar la calidad de vida de sus miembros, y no tiene como fin el lucro. Así quedan de lado el individualismo y la forma competitiva, que pareciera ser la única manera conocida de relacionarse entre individuos y/o instituciones en nuestra sociedad. Su forma jurídica es una organización democrática, cuya administración y gestión debe llevarse a cabo de la forma que acuerden los miembros; en este caso, los padres, madres, tutores de los alumnos. Dicha figura se expresa en una personería jurídica con matrícula nacional, trámite que está en curso en el INAES, prontos a tenerla definitivamente.

Financiación y recursos

El grupo de miembros, en paralelo a las asambleas que se realizan hace 3 años y como resultado de las mismas, viene gestionando, planificando y llevando a cabo eventos culturales, recreativos y/o educativos con el fin de recaudar recursos económicos y difundir el proyecto. A lo largo del camino se realizaron:

  • Ferias: con puestos de emprendedores, buffets, actividades y espectáculos para grandes y chicos.
  • Talleres: de huerta (entrada gratuita, con buffet) y de reciclado (con entrada anticipada).
  • Cata de vinos: con entrada anticipada y dictada por un profesional miembro de la cooperativa.
  • Rifas
  • Próximo evento programado: “Cena show” con pizza libre, bebida y postre el 19 de junio de 2015, en Pilar centro.

Otro pilar fundamental de la financiación de recursos y materiales es la gestión de donaciones. Para nuestra infraestructura de 2015 se consiguieron:

  • alambrado para cercar el espacio prestado para usar
  • descuentos en ferreterías
  • pinturas
  • pallets (se usaron para el piso)
  • neumáticos para juegos
  • Materiales para uso diario: libros, hojas, etc,
  • Muchísima ropa y artículos usados con los cuales en ocasiones se monta feria americana/de baúl.

Infraestructura y Escuela 2016

Contamos con un terreno cedido en comodato a la cooperativa (1 hectárea) en la localidad de Derqui, partido de Pilar. En el transcurso de este año se inició el trámite de inscripción en la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada (DIPREGEP) para la apertura de la escuela primaria oficial en 2016.

Historia

Nos encontramos en el partido de Pilar (y alrededores) nos reunimos periódicamente desde hace 3 años en asambleas de toma de decisión horizontal y conjunta para pensar, debatir y planificar la escuela que queremos, soñamos y llevaremos adelante.

El proyecto se concretó en lo pedagógico e institucional este año 2015, en formato de talleres educativos para niños de 6 a 9 años. Y nos proponemos fecha de apertura del 1° ciclo lectivo como escuela formal e inscripta para el 2016.

Prácticas o acciones principales

Talleres, actividades e infraestructura 2015

A comienzo de año dimos inicio a un ciclo de talleres para niños de 6 a 9 años que funcionan en el espacio personal de una miembro de la cooperativa cedido en préstamo por este año; Estos talleres responden al enfoque de la propuesta y se proponen comenzar a concretar nuestro modo propio de trabajo. Las propuestas que se están llevando a cabo son: Alfabetización Yoga Huerta Arte Se realizan de lunes a viernes de 9:00 a 13:00 hs y los martes y jueves se extienden hasta las 16:00. El espacio fue acondicionado con jornadas de trabajo entre los miembros de la cooperativa, con un perímetro de aproximadamente 500 mts.2. Se montó una estructura geodésica con piso de madera. Allí se llevan adelante las propuestas para los niños y niñas, como así también las asambleas y reuniones de la cooperativa.

Fundamentos teóricos

Una escuela activa Que no trabaja con un método sino que crea y ofrece una gama de situaciones y propuestas de trabajo, basadas en la escucha de lo que va sucediendo, para intercambiar, hacer, aprehender y seguir construyendo cultura como seres potentes que somos.

Una escuela alegre Por el placer de estar juntos, en un espacio que alberga el bullicio, la risa, el enojo, la tristeza, los gritos, los secretos, la mirada alegre y curiosa propia de la infancia.

Una escuela con un ritmo y un espacio natural Donde la interacción con el entorno es parte del mismo proceso, como el día y la noche, como la respiración, como la lluvia y el sol, como el invierno y el verano.

Ejes pedagógicos:

La escucha como punto de partida y de llegada de cada propuesta. Educación democrática y cooperativa: participación activa de los niños y niñas a través de asambleas semanales. Diversidad de métodos de trabajo, por que aprendemos de infinitos modos. Aprendizaje en grupo: construcción social del conocimiento. El foco está puesto en el proceso y no en el resultado, el adulto se dedica a acompañar el recorrido particular y grupal. El arte atraviesa cada área de trabajo, como atraviesa a cada ser humano. Respeto por los ritmos propios e individuales en el proceso de aprendizaje. Los ritmos de la naturaleza y el respeto por la misma atraviesan la dinámica cotidiana. Valoración y cuidado de la estética, el orden, los materiales y del espacio de toda la comunidad: ejercemos nuestro derecho a la belleza y conocemos la potencialidad de los detalles.

Referencias externas

Videos

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