Experiencia Capítulo de Geografía

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En Capitulo de Geografía queremos que los alumnos encuentren la motivación e interés por el conocimiento a partir del sentido y la experiencia, encontrando su verdadera vocación para su participar en la sociedad

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4a privada de San Luis Beltran C.P.68023 (, ), , Zacatecas, México MX

Inicio 1990
Final
Corrientes pedagógicas
Enfoques temáticos
Nivel socio-económico Medio
Social context Urbano
Cantidad de participantes 30
Nivel educativo y etario
Tipo de organización ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de gestión ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de educación Formal
¿Ofrece certificación oficial/formal? No
¿Es arancelada? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
¿Tiene fines de lucro? No
⧼rv-experiencia:info-voluntariadol⧽ En parte
¿Es un proyecto virtual o en línea? En parte


Características

Nuestra organización es una opción natural, diferente e intensa de acercarse al conocimiento y al desarrollo de las habilidades superiores del pensamiento de nuestros alumnos.

Somos una organización sin fines de lucro que busca generar ambientes de reflexión y aprendizaje significativo en la naturaleza, las ciencias, el arte y la historia que deriven en propuestas de acción y desarrollo sustentable en convivencia solidaria.

Un programa para el aprendizaje social y emocional que busca ayudar a los alumnos a descubrirse en comunidad; a conocerse, aprender a construir y entender a los demás Encontrar lo que les apasiona y emociona Enseñar a innovar y a ser creativos Ayudar al alumno a ser la mejor versión de ellos mismos y distinguir sus talentos

Historia

Capítulo de Geografía A.C. se constituye en enero del año 2011. Se desarrolla en varias etapas, la primera de ellas comprendió varios recorridos por diferentes regiones del estado de Oaxaca; El primer recorrido fue a la zona Mazateca desde Huautla de Jiménez Oaxaca con destino a Tlacotalpan en el estado de Veracruz. Después de una larga caminata desde Huautla de Jimenez llegamos a la presa Miguel Alemán inflamos nuestra balsa llegamos a la isla de Temazcal y luego tomamos el río Tonto para tomar finalmente el río Papaloápan y Llegar a Tlacotalpan. En este recorrido distinguimos el terrible deterioro de los ecosistemas. El segundo viaje fue por el río Puxmetacán en la zona Mixe/Chinanteco, desde San Juan Puxmetacan, hasta María Lombardo en Veracruz, la riqueza de los ecosistemas contrastó con el viaje anterior, además de distinguir el papel tan importante que tiene el río en la vida y la cultura de los Mixes y de los Chinantecos ya que el río divide estas dos etnias y el último de esa primera etapa en el que viajamos en bicicleta por la sierra sur de Oaxaca. En una segunda etapa, durante una larga estancia en Santa María Tlahuitoltepec reflexionamos sobre el interesante proyecto del CECAM y descubrimos la importancia de la educación, la cultura, la agricultura, la lengua y la música como un todo en la formación de los seres humanos. Y formulamos las interrogantes ¿Que habilidades, conocimientos y actitudes desarrolla el hombre que se mantiene cerca de la naturaleza? ¿Que habilidades y conocimientos desarrollan sobre el cultivo de su propia comida y de las artes? ¿Está mejor preparado para la vida? En una tercera etapa empezamos a trabajar con grupos de niños, de primaria, secundaria y preparatoria. Cada campamento provocaba un gran entusiasmo en los niños y jóvenes y distinguimos su gran necesidad de estar cerca de la naturaleza y de lo limitados que se encuentran los niños para acercarse a ella. La función de Capítulo de Geografía se empezaba definir. Los campamentos se realizaron anualmente a diferentes lugares, diferentes ecosistemas y diferentes culturas. Con éstos grupos de alumnos llegamos hasta Grecia, Italia y Francia, conseguimos intercambios para la escuela en dónde estudiaban, al venir alumnos de París, pudimos distinguir claramente que la necesidad de acercarse a la naturaleza y a la cultura alrededor de ella, es algo que no ocurre fácilmente en las escuelas y por lo tanto en muchas familias. Capitulo de Geografía es la opción para acercar a los niños y jóvenes al contacto con la naturaleza y el conocimiento a través de actividades dinámicas y significativas, los deportes son parte indispensable en la experiencia del encuentro y acercamiento con la naturaleza, si éstas experiencias son inolvidables, entonces de la misma manera los conocimientos que se puedan verter en estas experiencias nunca se olvidarán, fomentando así el placer en los niños, jóvenes y adultos de interactuar con el medio ambiente haciendo de ésta, una experiencia profundamente significativa y constructiva. Nuestra propuesta comprende la práctica de deportes que permitan el contacto con la naturaleza, tales como la bicicleta de montaña, kayak, rappel, cañoning, escalada en roca, espeleología y buceo.

A partir del año 2018 iniciamos el proyecto de educación progresista para alumnos de 12 a 18 años con una base de educación en la naturaleza, educación significativa, partiendo de sus intereses, trabajo y liderazgo colaborativo, proyectos y filosofía desde una perspectiva socrática.

Prácticas o acciones principales

Educación en la naturaleza

Educación para jóvenes de 12 a 18 años-

Prácticas a partir de los intereses de los alumnos. Participar en un programa de investigación y participación sobre las actividades profesionales que les interesan a los alumnos, buscando que se motiven y definan claramente su vocación.

Trabajo en equipo. La colaboración honesta, cuidadosa y con objetivos claros es la oportunidad de que los alumnos puedan interactuar y buscar soluciones a problemas de manera conjunta desarrollando nuevos conocimientos, aplicando sus habilidades y desarrollando nuevas, así como siendo cuidadosos de los demás, en donde el profesor vigila y protege los procesos, pero con toda la intención de motivar y apoyar el desarrollo de los temas curriculares que se tengan en perspectiva. Manteniendo siempre en perspectiva el desarrollo de la autonomía.

Naturaleza. Educar en la naturaleza significa desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes a través de actividades dinámicas significativas y que complementen los programas de las asignaturas del programa de preparatoria.

Filosofía. La trascendencia en la experiencia humana de ser capaces y conscientes de utilizar el razonamiento lógico, el pensamiento matemático y el método científico para analizar críticamente fenómenos, generar hipótesis, desarrollar argumentos, resolver problemas, justificar sus conclusiones y desarrollar innovaciones; responde con adaptabilidad y flexibilidad a entornos cambiantes es un logro esperado por nuestros alumnos, conseguirlo implica grandes capacidades y habilidades del pensamiento que aunado a un profundo sentido humanista nos define la necesidad de programas integrales que ofrezcan un espacio de diálogo para la reflexión y para para la construcción del sentido.

Conocimiento Generales. Ofreciendo el desarrollo de todas las asignaturas comunes al nivel de bachillerato general, preparando a los alumnos para enfrentar los exámenes de admisión de nivel superior.

Fundamentos teóricos

Nos fundamentamos en Piaget, Vigotsky, Gardner, Malaguzzi, Freire H., Kierkegaard

Información adicional

Partimos de la emoción, el interés genuino y la experiencia para construir el sentido del conocimiento y generar un aprendizaje relevante, útil y que genere pasión.

Videos

Referencias externas

Imagenes