Experiencia Casa Escuela Artemisia

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Visión: Nuestra mirada de futuro apunta a ser un Centro Educativo Libre, reconocido por contribuir a la formación valórica y académica tanto individual como grupalmente, atendiendo de forma real a la diversidad de nuestros estudiantes de modo que desarrollen sus habilidades de forma consciente, creativa y activa, con el fin de aportar a la sociedad personas integrales, respetuosas, sanamente críticas y capaces de ser partícipes en diversos ámbitos de esta.

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San Antonio, Valparaiso Region, Chile (Ruben Darío, Barrancas), San Antonio, Región de Valparaíso, Chile CL

Inicio 2018
Final
Corrientes pedagógicas
Enfoques temáticos
Nivel socio-económico Medio
Social context Urbano
Cantidad de participantes 0
Nivel educativo y etario
Tipo de organización ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de gestión ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
Tipo de educación No formal
¿Ofrece certificación oficial/formal? No
¿Es arancelada? ⧼rv-experiencia:respuesta-⧽
¿Tiene fines de lucro? Si
⧼rv-experiencia:info-voluntariadol⧽ No
¿Es un proyecto virtual o en línea? No


Características

Nuestra Casa de Escuela cuenta con niveles de Enseñanza, trabajamos el currículum de acuerdo a las habilidades de cada uno de nuestros estudiantes, es por ello que trabajamos por grupos de máximo 6 alumnos, agrupados por rango de edad: por ejemplo 6 a 8, 9 a 11, etc.

Unos de los grandes motivos por los cuales no contamos con niveles de enseñanza es que al colocar a un niño de acuerdo a su edad y nivel de instrucción, colocamos inmediatamente un punto de partida y un techo que limitará el aprendizaje y la curiosidad de ese educando, dando por hecho de que todos los alumnos TIENEN QUE APRENDER LO MISMO y de la MISMA FORMA, sin tener consideración la individualidad de cada uno de nuestros niños.

Al trabajar por grupos pequeños, divididos por rangos de edad, podemos canalizar el aprendizaje de acuerdo a su curiosidad y a su vez potenciamos las habilidades propias de cada edad.

Cada semana se trabaja un tema distinto de acuerdo a las Bases Curriculares del Ministerio de Educación de Chile, de cada tema se desprende el desarrollo de habilidades, por ejemplo habilidades sociales, lingüísticas o del pensamiento lógico matemático, además una vez a la semana (secuencia de dos semanas) se desarrolla un taller asociado a las Artes (Musicales y Visuales) desarrollo Psicomotor y Habilidades para la Vida (cocina-costura- carpintería- entre otros)

Las clases se dan de forma grupal en grupo máximo de 6 estudiantes, promoviendo el respeto, la puntualidad y el trabajo colaborativo. Cada estudiante debe asistir con ropa cómoda y para los talleres se pide delantal, cotona o buzo según sea el caso.

La evaluación es una evaluación de proceso, no existe calificación del trabajo realizado, el apoderado puede ver los logros del alumno en un mapa de progresos de acuerdo a los objetivos planteados al inicio de cada tema.

Cada una de las clases es monitoreada y grabada encontrándose disponible en el recinto al terminar cada jornada, el apoderado la puede solicitar para ver las actividades realizadas y brindar apoyo desde casa de ser necesario.

Cada dos o tres semanas hay un taller para padres donde se intercambian experiencias y se comenta sobre el avance del alumno, retroalimentando las experiencias educativas tanto en casa como en el Centro. (Uno de los requerimientos de la matricula es el expreso compromiso de la familia con el Centro, no puede haber aprendizaje sin apoyo de los Padres)

IMPORTANTE: este Centro, al ser Escuela Abierta o Escuela Libre, no está adscrito al reconocimiento oficial, es por ello que el alumno en cuestión debe rendir exámenes libres al finalizar el periodo escolar, màs informaciòn aquì.

Historia

El Proyecto Casa Escuela El Árbol, surge de mi experiencia como docente en Colegios de Educación Básica y de mi experiencia como Especialista en Dificultades de Aprendizaje en una Escuela para mayores, en ambos casos pude observar y vivenciar que las dificultades de aprendizajes eran una mera etiqueta para cada uno de los estudiantes, quienes al sentirse frustrados por no avanzar al ritmo de sus pares, quedaban segregados por docentes, en el ojo del huracán por parte de sus padres (quienes también se sentían fracasados) y emocionalmente afectados, a tal punto que presentaban somatizaciones de su estado emocional, por ejemplo: tuve un alumno cuya frustración, bloqueo y rechazo al aprendizaje de la Lecto-Escritura era tan grande, que ver el “Silabario” le producía vómitos explosivos.

Aún así en la Educación terciario, donde me desempeño hoy de manera activa, puedo ver que el alumno está tan marcado por esa experiencia de aprendizaje (casi 13 años de su vida en la educación regular) que revela una personalidad que se doblega ante cualquier opinión, sin voz ni voto, con crisis de identidad, crisis emocionales y una pobre capacidad de creación.

Bajo esas situaciones, decidí efectuar un proyecto experimental sin nombre, cuya finalidad era sacar del sistema regular a dos alumnos (desescolarización) y educarlos en casa, en ese entonces el proyecto fue un éxito, nivelando sus aprendizajes. Lamentablemente por motivos laborales paralelos a mi proyecto no pude seguir ampliando la experiencia, en la actualidad los alumos han sido reinsertados en el sistema regular, destacándose por sus logros.

Retomé la idea porque me convertí en madre, siempre he sabido que educaré a mi hijo en casa y a raíz de esta idea, muchas personas me han motivado a abrir el proyecto nuevamente.

Cuando atiendo en la consulta las mamás llegan con el mismo problema: no saben si lo están haciendo bien, peleas constantes con sus parejas, con sus hijos, sus hijos no desean ir al colegio, presentan baja autoestima, no tienen vida familiar, están estresados, se quejan de las largas jornadas escolares, de que llegan a hacer tareas, que casi no comen, que no juegan, que el comportamiento en el aula, que tienen dèficit atencional, que tienen hiperactividad, que tienen retrasos, etc.

Yo sufro, un niño es un niño, un niño debe moverse, no estamos diseñados para pasar 8 horas sentadosrecibiendo instrucciones, estando en silencio, reproduciendo informaciòn, haciendo planas enteras de caligrafía para estandarizar nuestra forma de escribir, si es NUESTRA FORMA DE ESCRIBIR, resolver problemas con un libro en la mano, con cuadernos llenos de cosas que nunca utilizaremos, mal, muy mal. Premios y castigos, paneles destacando al que saca 7,0 y ridiculizando al que sacó 4,0. Exigencias absurdas para responder al SIMCE, a la excelencia académica y si no cumple, que lo medique el neurólogo, porque si no es como el resto, hay que medicarlo, porque tiene Hiperactividad, claro que es hiperactivo, si no está diseñado para sentarse 8 horas a recibir instrucciones, eso no es aprendizaje, claro que tiene Déficit de Atención si lo que se le está enseñando no tiene nada que ver con los intereses personales, claro que no entiende matemáticas si nunca le han dado un sentido lógico a lo que está haciendo… y así un sin fin de Dificultades y casos que se dan de una u otra manera en nuestros colegios, esos de 45 alumnos que pretenden estandarizar todo, como si todos fuéramos iguales, como si a todos nos gustaran las mismas cosas.

Cada niño tiene un potencial, estamos genéticamente predispuestos para aprender, si es guiado a aprender por sus propios medios, con sus estrategias, a su ritmo, siendo respetado cuando habla, cuando quiere moverse, cuando necesita estar de pie, las dificultades de aprendizaje no existirían. Las dificultades de aprendizaje no existen, somos nosotros los que ponemos el techo o abrimos el camino.

Ese es el objetivo: educar con amor, con paciencia, con dedicación, demostrar que cada ser humano es único y que tiene sus formas de aprender, que puede aprender, que no tiene que sufrir, que no tiene por qué sentirse “del montón”, que siempre fue brillante, que siempre ha sido creativo, que siempre ha sido un pequeño artista y que puede hacer de èl lo que quiera. Lo que nos mueve, lo que me mueve, es el amor y la pasión por enseñar.

“Haz que un niño sea feliz, cultiva su confianza y aprenderá por si sólo, dale las herramientas y cambiará el mundo”

Prácticas o acciones principales

Las prácticas pedagógicas se adaptan a cada estudiante, no tenemos una receta estricta de formación, se destaca: respeto, libertad y apoyo.

Fundamentos teóricos

Nuestra línea pedagógica apunta al Aprendizaje Personalizado que se da en pequeños grupos de trabajo, respetando la individualidad del alumno, ritmos de aprendizaje y la manifestación del mismo. (Método en proceso)